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增强人文魅力  创建文化名校

 文章作者:ykm898来源:德育教育网 浏览次数:3411 [字体: ]
 阅读权限:游客身份花费会员币:0添加时间:2011/12/21 15:04:25

增强人文魅力  创建文化名校

周村一中起源于1905年创办的周村地区第一所近代学校——周村高等学堂。一百多年来,学校始终坚持“以人为本”的办学理念,厚积文化底蕴,培育莘莘学子,在周村地区赢得了较好的口碑。新时期,教育改革大潮涌起,学校以“培育创新精神,塑造健康人格”为育人目标,紧紧围绕“让学生喜欢学校,创建文化名校”开展一系列工作。工作中,坚持“重在实效、贵在坚持”的原则,形成了“严、细、精、恒、实”的管理理念,确立了“把竞争引入课堂,将激励贯彻始终”的教学目标。为提升学校文化,规范师生行为,校训:“仰望星空、脚踏实地”,校风:“和谐、求实、创新”,教风:“敬业、严谨、求新、崇真”,学风:“自信、自主、自律、大气”,新鲜出炉。我校在“增强‘教学、班级、校园’吸引力”的思路下,发展学生,成长教师,提升学校,教育教学成绩显著。

 

一、增强教学吸引力,建设高效课堂

20083月以来,学校积极进行“小组合作学习,‘3+1’课堂教学模式”的改革,打造魅力课堂。今年又以“课堂效益提升年”活动为契机,积极探索适应新课改的学科教学模式,进一步深化教学改革,使课堂成为了学生增强自信、展现魅力的竞技场。

我校的课堂充满活力,课堂改革的成效主要表现在以下三个方面:

1、小组合作学习喜获丰收。我们把“把竞争引入课堂,将激励贯穿始终”理念引入对小组的评价,学生的集体荣誉感增强,为小组争光的意识激发起了学生主动发言的欲望,学生都能够积极自觉的参与到课堂学习。我们每8人一个大组,大组又分ab两个小组,小组内1名优秀生辅导2名待优生,另一名相对较好者是助理辅导员,协助优秀生辅导。这种“兵教兵”合作学习机制的建立,加强了组内交流合作学习,通过组织学生对疑难问题、重点问题进行学习、交流、探究,逐步实现了组内成员学习成绩的共同提高。

2、培养了学生自主学习能力。通过开展“学会选择有效的学习方法”活动,对学生进行学习方法指导,引导不同层次的学生都能够“会学”;通过设置前置性作业,指导学生先自学;利用组内交流、研讨合作学习让学生“学会”,我们的学生已经由“被动接受”变为了“主动吸收”,他们在课堂上主动思考,踊跃发言,兴趣浓郁,自主学习能力增强了学生的“乐学”。

3、培养学生的展示表达能力和自信心。在课堂上,我们遵循“发言无错”的理念,鼓励学生积极参与到课堂学习中来,展示自我。“我的课堂我做主”,课堂已经成为了学生思想火花奔放的舞台!每个学生都能够把学习到的“知识”通过“课本剧、小品、舞蹈、故事”等方式大声“说”出来,认真“写”出来,巧妙“演”出来。学生已经成为了课堂的主人,课堂成为了学生展示才华的竞技场。

教师是教学改革的支撑点,更是课堂的驾驭者,高素质的教师队伍是课改能否顺利推进,课堂是否具有吸引力的关键。教师队伍建设始终是我校工作的重点。为促进课堂教学改革,学校着力打造出了一支优秀的教师队伍:

1、思想引导,学习提高

学校深化“阳光三态”主题教育活动,提升教师生活工作的幸福指数。在师德建设中,通过编印《厚德文苑》师德学习专刊,组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《师德建设“十不准”》等文章,使教师及时了解国家教育方针、政策及优秀师德典型,增强责任感和使命感。同时,结合教师工作实际,积极开展师德报告会、读书征文、“爱与责任”演讲等活动,充分展示教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌和人格魅力。学校还建立校级干部挂靠级部师德管理制度,通过开展师德检查,评选校级师德标兵等方式,树立教书育人典型,弘扬正气。

2、专业引领,改革创新

学校想方设法为教师提供业务学习、互助交流和培养提升的平台,真正引导教师走上专业发展的道路,使人人在学科教学和育人能力上有很好建树,让教师觉得“能干、会干”。学校组织教师走出去参观学习,一年中,学校投资近10万元,先后5次派出管理干部23人次到广东博罗、北京、重庆、江苏南通、杜郎口等地考察学习,30余次派出教师130余人次到青岛、烟台、泰安、滨州、龙口及市内各区县参加培训学习。为确保实效,学校实行外出学习汇报反馈制度,外出学习人员要写出体会,参与学校的汇报交流,实现了优秀资源共享、智慧共享。每年的汇报交流活动有40多场次。

随着课堂教学改革的深入,如何进一步激发教师的内在潜力,使课堂改革始终充满活力,成为我们思考的重点。我们认真总结几年来的课改,2011年教师节把19名富有教学改革经验,在校内、区内甚至市内有一定影响的教师表彰为学校课改标兵,并从课堂教学、教育科研、外出学习、示范作用等方面对课改标兵提出了新的要求。学校还实行了“以一带二”制度,即一个课改标兵带动身边两个教师发展,真正发挥了课改标兵的示范辐射作用,培养起一大批教学骨干,促进了教师队伍整体素质的提高。

青年教师的成长关系到学校的后续发展,我校开展“青年教师自主考评月”及“青年教师培养建设年”活动,从思想、师德、业务、纪律等方面重点培养,促进了青年教师迅速发展并成为学校中坚力量。

3、模式探索,突出特色

学校充分发挥教研组、备课组长在学科建设中的引领作用,积极围绕“小组合作学习”主流课堂模式下的学科教学模式探索,语文、英语等9大学科课堂教学基本模式正在成型并逐步完善。通过各学科小组合作教学模式达标验收听评课活动,指导教师在遵循学科模式的前提下,积极探索并形成自己的教学风格。

4活动带动,合作共赢

学校积极进行校本培训,通过举办“换位思考”体验课、经验交流会、专题讲座、优质课、公开课、观摩课等活动,形成了浓厚的教研氛围。学校还利用课堂会诊及时查找教学中的误区,并通过组织教师撰写感悟,促进了教师的反思提高。积极探索“小组合作学习,3+1课堂教学模式”,形成了各学科教学模式;开展全体教师的课堂新模式“达标竞赛”活动,实现全员提高;树立“名师创名校”意识,实施以课改标兵为骨干的名师培养计划,全力打造“名师效应”,促进了教师整体素质的提高。一年中我们组织各类教研活动上百次,有10多篇论文在省级以上报刊发表,有30篇论文在省创新成果评比中获奖。近几年中,我校拥有市区骨干教师9人,160余人次在国家、省市获奖。

5.政策引导,建立机制

评优评先是对教师工作的肯定,也是对教师的奖励。为激励广大教师的工作积极性,我们建立完善的校级优秀表彰制度。评比分定期表彰和随机表彰两种类型,一是每年教师节表彰“十佳教师”、“十佳班主任”、“师德标兵”、“课改标兵”等七类校级先进,二是对平日工作中获得区级以上优秀成绩的人员随机表彰。学校对获得校级荣誉的教师在评聘职称等方面给予适当加分照顾,以此肯定教师的成绩,激励教师更好的工作。

爱岗敬业的教师队伍,理念超前的教育思想,灵动活泼的教学方法,使我校的课堂吸引住了学生,成为学生喜欢学校的动力。在愉悦的心境中学生的知识达标能力、自主学习能力、展示表达能力、合作探究能力、实践能力和创新能力都有了大幅度的提高,使学校的发展充满了无穷的活力。

二、增强班级吸引力,建设魅力班级

班级是学生在学校学习与成长的平台,学生对班级的良好认知,能促进其健康成长。为增强班级吸引力,我们主要做了如下工作:

1.建好班主任队伍

班主任是班级的具体管理者,我们一直在打造素质过硬的班主任队伍。学校成立了周村一中德育工作室,由骨干班主任、德育管理干部13人组成,统筹组织德育科研及教育活动,并专题研究“学困生转化”问题。学校积极组织德育干部及班主任进行网络学习和外出培训活动。2011年暑假组织16名班主任到南京参加为期一周的全国优秀班主任培训班,还多次组织班主任到青岛、滨州、龙口参加专题培训,增强他们的育人本领。在学校开展的“学陈宇、创品牌、打造特色班级”活动中,政教处每月都组织班主任学习陈宇的班级建设经验及博客内容,引导他们打造自己的班级名片,多个班级已形成显明的班级特色,具有更强的吸引力。

2充分发挥任课教师在班级建设中的作用

学校积极推行“教师助学制度”,要求教师深入到各个班中,每个教师带35名学困生,从思想、学习、生活等各方面给予学生更多的关心和帮助。教师助学有助于全面了解学生、倾听学生,找到最合适的教育切入点。学校重视分析和掌握预防学困生产生的三道防线,即学习不适应、学习障碍、厌学三个阶段,对全体教师进行了“学困生转化教育”系列专题讲座培训,让每一名教师确实履行好教书育人的职责任课教师对班级的介入,使班级不单是学习的场所,更成为学困生成长进步的乐园,促进了每一名学生健康快乐成长

3、加强学生干部队伍建设。

学生会、班委会、学习小组组长等是班级的组成部分,更是班级管理的主力军,我校每个级部都有300多个学生干部岗位任学生竞选。学校分岗位对级部学生会、班委会、课代表及学习小组长进行专门培训,点燃了更多学生参与管理的激情,让他们在实践中凝聚班级的吸引力,在自主管理中快乐成长。

班主任、任课教师、学生干部齐努力,使每个班都成了学生温馨的“家”,吸引着学生们愉快的学习,健康的成长。

经过多年努力,在“以人为本”理念的引领下,我校工作有了长足的发展,管理科学精细,文化引领凸显,课程体系正走向校本化。教师们有了更好的专业发展,愉悦的工作着;学生们享受到了更优质的教育,丰富了知识、提高了能力,完善了人格。展望未来,我校将加强人文关怀,用先进的办学理念,精细的管理制度,创新的工作思路,高度的负责态度,开拓进取,再创佳绩!

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